Как объяснить ребёнку слева и справа, сверху и снизу: исследуем комнату

Чтобы объяснить место предмета, назовите сам предмет, выберите ориентир и укажите отношение: слева от чего, над чем, между какими предметами. В этом уроке мы будем считать десять зайчат, рассматривать комнату Ани и сравнивать две её картинки. Так пространственные слова связываются с видимыми примерами и действиями ребёнка.

Ниже — полная родительская версия второго видеоурока математики 1 класса Ёшколы. Она включает счёт вперёд и обратно, все основные места и предметы комнаты, три цветных ящика, обсуждение наблюдений и поиск изменений.

С чего начать: десять зайчат и два направления счёта

В лесной школе учитель-филин встречает десять зайчат. Сначала они смотрят вправо, в его сторону. Предложите ребёнку пересчитать именно зайчат, не добавляя филина или других персонажей.

Для домашнего повтора можно выложить десять фишек в ряд. Начните с левой и называйте по одному числу для каждого нового предмета:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Последняя фишка в этом порядке — десятая. Всего получилось десять.

В видео появляется ёжик, и зайчата поворачиваются к нему влево. Это повод для нового задания: посчитать в обратном порядке, начиная с последнего, десятого зайчонка.

10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Скажите ребёнку:

«Раньше шли от первого к десятому. Теперь начинаем с десятого и возвращаемся к первому. Зайчата повернулись, но ни один не ушёл: их по-прежнему десять».

Поворот персонажей сам по себе не меняет количество. И обычный счёт от одного в этом задании не означает, что любой математический ряд обязательно должен начинаться с единицы. Сейчас нам нужны два конкретных порядка: от 1 до 10 и от 10 до 1.

Договоритесь, с какой стороны смотрите

Дальше урок переносит нас в комнату первоклассницы Ани. Перед вопросами о местах расположитесь с ребёнком с одной стороны рисунка. Пусть оба смотрят на него в одинаковом направлении.

Для горизонтальных описаний используем стороны картинки со стороны читателя. Покажите её левый и правый края. Во время упражнения не поворачивайте лист и не меняйте точку зрения незаметно.

Это помогает различать два вопроса: «Что справа на нашем рисунке?» и «Какая рука самой нарисованной девочки правая?» Во втором случае нужно учитывать положение её тела; здесь мы описываем размещение предметов в данной картинке.

Главный вопрос перед ответом:

«Что мы ищем и с чем сравниваем его положение?»

Например, слово «справа» само по себе ещё не объясняет место. Полнее сказать: «Робот справа от часов». Теперь оба ориентира понятны.

Для первых вопросов рассматривайте левую половину пары ниже — исходную комнату. Откройте картинку крупно, чтобы различить мелкие предметы. Перед заданием на запоминание взрослый может закрыть правую половину, а затем открыть её для сравнения.

Сначала найдите крупные предметы комнаты

На исходной картинке письменный стол находится слева, кровать — справа, а комод — в промежутке между ними.

Спросите:

«Покажи стол. Теперь кровать. Что стоит между этими двумя предметами? Комод».

Можно описать ту же расстановку с другим ориентиром: стол слева от комода, кровать справа от комода. Названный предмет остаётся тем же, но мы уточняем, относительно чего рассматриваем его место.

На обложке-памятке эта реальная расстановка упрощена до трёх предметов. Остальные детали исходной комнаты рассмотрим дальше.

Где находится Аня и что рядом с ней

Аня сидит на коврике и читает книгу. Справа от неё по картинке лежит зелёная игрушка, которую в уроке называют динозавриком. Сзади Ани — кровать.

Здесь стоит отдельно показать смысл «сзади». Кровать находится дальше в комнате, за девочкой. Это описание глубины сцены. Его нельзя просто заменить словом «сверху».

На верхнем ярусе кровати лежит игрушечная обезьянка, а над кроватью висят картины. Сравните две формулировки:

• игрушка на верхнем ярусе кровати — называем место на самом предмете;
• картины над кроватью — они расположены выше неё на стене.

Попросите ребёнка сначала показать каждую деталь, затем произнести полную фразу. Так «на» и «над» не останутся двумя случайными словами для одной области рисунка.

Где стоит ёжик: перед столом, справа и слева

Ёжик находится перед письменным столом, на переднем плане. Справа от него по рисунку — мяч и ракетка, слева — Анин ранец.

Скажите:

«Сейчас наш ориентир — ёжик. Находим его, затем смотрим, что расположено по каждую сторону от него».

Не перескакивайте сразу к правому или левому краю всей комнаты. Предмет может быть справа от ёжика, даже если он не стоит в самом правом углу картинки.

Слова «перед» и «сзади» описывают расположение по глубине: ближе или дальше в показанной сцене. «Выше» и «ниже» описывают вертикальное положение. В этой комнате ёжик перед столом, а полка над ним — это разные отношения.

Рассмотрите полку снаружи и внутри

Над ёжиком висит полка. Слева от неё пристроилась игрушечная обезьянка.

На самом верху полки стоят замок и зелёная машинка. По картинке машинка левее замка, а замок правее машинки. Попросите ребёнка произнести обе фразы и показать, как меняется названный ориентир.

Внутри полки, посередине, находится ещё одна машинка — красная. Это уже другой вопрос: не «что сверху?», а «что внутри?».

Реплика ребёнку:

«Одна машинка стоит сверху полки, другая — внутри. Покажи каждую. Теперь скажи, какая машинка левее замка».

В комнате есть разные игрушки. Сейчас нам важно точно различать их места, а не делать выводы о том, кому какие игрушки должны нравиться.

Что на комоде и как описать три ящика

На комоде стоят часы и робот. Часы слева от робота, робот справа от часов — со стороны зрителя картинки.

Если ребёнок ответил только «справа», уточните: «Справа от чего?» Полная фраза поможет заметить, не поменялись ли предмет и ориентир местами.

У комода три цветных ящика:

• верхний — красный;
• средний — зелёный;
• нижний — голубой.

Зелёный ящик находится между красным и голубым. В этом примере слово «между» описывает расположение по вертикали. Раньше комод был между столом и кроватью по горизонтали: слово сохраняет смысл промежутка между названными ориентирами.

Спросите не только «Какого цвета средний ящик?», но и наоборот: «Где находится зелёный ящик?». Ответ «между красным и голубым» показывает, что ребёнок использует отношение, а не только запомнил порядок цветов.

Что справа от кровати и что лежит на столе

Справа от кровати стоит синяя коробка с игрушками. Покажите сначала кровать, затем коробку: в этой фразе именно кровать служит ориентиром.

На письменном столе в исходной комнате видны:

• две настольные лампы;
• стопка книг;
• стаканчик с ручками, карандашами и другими письменными принадлежностями;
• степлер.

В уроке отдельно спрашивают, зачем нужен степлер: им скрепляют листы бумаги. Можно предложить ребёнку сначала перечислить знакомые предметы, а затем объяснить назначение одного из них.

Не требуйте придумать точное число книг или карандашей, если их нельзя уверенно пересчитать. Здесь задание — заметить и назвать предметы. Для ламп количество указано и видно: их две. Возле стола также стоят два стула.

Отделите наблюдение от предположения

Двухъярусная кровать, две лампы и два стула подсказывают вопрос: возможно ли, что комнатой пользуется ещё один ребёнок?

Можно сказать:

«Я вижу два спальных места, две лампы и два стула. Похоже, здесь предусмотрено место для двух человек. Но по одной картинке мы не знаем точно, есть ли у Ани брат или сестра».

Наблюдаемые предметы действительно есть. А состав семьи — предположение. Не превращайте его в доказанный факт: у двух мест могут быть разные объяснения.

Если ребёнок предлагает свою версию, попросите показать, на какие детали он опирается. Это полезнее, чем требовать угадать единственный семейный сюжет.

Подготовьтесь к сравнению двух картинок

Перед следующей частью урока внимательно рассмотрите исходную комнату. Дома можно договориться о маршруте осмотра:

1. Полка: что сверху и что внутри?
2. Комод: что стоит на нём и возле него?
3. Пол: где ранец и зелёная игрушка?
4. Аня: где сидит, что делает и как выглядит?

Это домашняя помощь для последовательного наблюдения. Сам урок предлагает запомнить комнату и затем найти появившиеся предметы вместо исчезнувших.

Сравнивайте одно и то же место. Если на первой картинке вы смотрели на комод, на второй сначала найдите комод, а не начинайте заново перечислять все игрушки.

Что изменилось в комнате Ани

В разборе урока названы следующие изменения:

По сюжету Аня убрала динозаврика в коробку с игрушками, и его не видно. На самой второй картинке мы можем проверить, что на прежнем месте игрушки нет и появился надувной мяч. Точное скрытое местоположение сообщает история, а не видимый предмет на полу.

Обратите внимание: оранжевый баскетбольный мяч у комода и большой разноцветный надувной мяч справа от коврика — разные предметы. Поэтому недостаточно сказать только «мяч пропал» или «мяч появился». Назовите его вид и место.

Если ребёнок заметил ещё одно реальное отличие и может показать его на двух картинках, не отвергайте ответ только потому, что его нет в списке. Мы учимся проверять наблюдение, а не угадывать заранее установленное количество различий.

Как помочь при типичных ошибках

Говорит «справа», но не называет ориентир. Верните полный вопрос: «Что справа от часов?» Сначала покажите часы, затем соседний предмет.

Меняет сторону рисунка на сторону тела героини. Снова договоритесь, что горизонтальные описания сейчас даём со стороны зрителя. Не меняйте это условие посреди задания.

Путает «сзади» и «сверху». Покажите два разных примера: кровать за Аней в глубине комнаты, а картины над кроватью на стене. Используйте смысл всей сцены, а не только положение точки на листе.

Ищет «между» только по горизонтали. Сравните комод между столом и кроватью с зелёным ящиком между красным и голубым. В обоих случаях названы два ориентира.

На новой картинке перечисляет всё подряд. Выберите одну область: «Что было на комоде? Что теперь стоит на том же месте?» Затем перейдите к следующей.

Считает, что поворот зайчат изменил их число. Пересчитайте тот же ряд фишек. Ни одной не прибавили и не убрали: десять осталось десятью, хотя порядок перечисления стал обратным.

Домашняя проверка с ответами

1. Произнеси ряд от 1 до 10 и обратно. Изменилось ли количество десяти зайчат, когда они повернулись?
2. В расстановке «стол — комод — кровать» найди предмет между двумя другими. Затем скажи, что слева от комода и что справа.
3. Покажи на исходной комнате, что находится сзади Ани, над кроватью и перед столом. Объясни, чем «сзади» отличается от «сверху».
4. Назови цвет верхнего, среднего и нижнего ящиков. Где зелёный ящик? Где робот относительно часов?
5. Вспомни изменения на полке, на комоде и возле него, на полу и с самой Аней. Объясни хотя бы одну пару «было — стало», называя место. Можно ли по двум лампам точно доказать, что у Ани есть сестра или брат?

Ответы для проверки.

1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10; 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Зайчат осталось 10.
2. Комод между столом и кроватью. Стол слева от комода, кровать справа — со стороны зрителя схемы.
3. Сзади Ани кровать, над кроватью картины, перед столом ёжик. «Сзади» описывает глубину сцены, «сверху» — вертикальное положение.
4. Верхний красный, средний зелёный, нижний голубой. Зелёный между красным и голубым. Робот справа от часов.
5. Все названные в уроке изменения приведены в таблице выше. Например: на комоде вместо часов появился букет, у комода вместо баскетбольного мяча сидит медведь. По двум лампам состав семьи точно установить нельзя: можно только высказать предположение и назвать его основания.

Понимание видно, когда ребёнок может показать предмет, назвать ориентир и объяснить отношение. Если ответ не совпал, сначала проверьте, одинаково ли вы поняли вопрос и с какой стороны смотрите на рисунок.