Как объяснить ребёнку Passive Voice и названия материалов

Основная форма Passive Voice — be + past participle, то есть подходящая форма be и третья форма смыслового глагола. В этом уроке английского за 9 класс к ней удобно прийти через знакомые предметы: стол сделан из дерева, ключ — из металла, банка — из двух материалов. Вместе с ребёнком вы повторите словарь, придумаете устройство и разберёте все три пары предложений из урока. Отдельное задание с восемью новыми словами тоже включено в статью.

Начните с маленького изобретения

Прежде чем обсуждать грамматику, предложите ребёнку стать изобретателем. Инструкция урока: You are an inventor. Think of a device. Tell what this device is and what it can do. Нужно придумать устройство, дать ему название и по-английски объяснить, что это и что оно умеет. Фигуры на учебном слайде служат только вдохновением: выбирать именно их необязательно.

Преподаватель предлагает идею собаки-робота. Для домашней работы можно составить свой короткий английский образец:

This is Dogbot. It is a robot dog. It can walk and play. It is made of metal and plastic. — «Это Догбот. Это собака-робот. Она умеет ходить и играть. Она сделана из металла и пластика».

Этот образец добавлен для домашнего объяснения; ребёнок может выбрать другое название, функции и материалы. Не требуйте сразу длинного рассказа. Сначала достаточно назвать предмет и одну способность. Если это легко, добавьте одно уточнение: цвет, размер или дополнительное действие. Если трудно, помогите закончить одну фразу и затем предложите повторить её самостоятельно.

В начале урока есть полезная идея для организации работы: замечать, где легко, а где трудно. Трудное место показывает, что повторить; лёгкое позволяет немного усложнить собственный ответ. Это способ подобрать посильную тренировку, а не обещание одинакового темпа для всех детей.

Выучите пять основных материалов

Сначала покажите ребёнку реальные предметы или рисунки и спросите, из чего они сделаны. Затем соедините знакомое значение с английским словом.

Особенно полезно задержаться на fabric: внешнее сходство с русским словом не делает его переводом «фабрика». В этой теме речь о ткани. Wood обозначает материал, а не отдельное растущее дерево. Glass здесь означает стекло; в другом контексте a glass может быть стаканом, поэтому не нужно заучивать запрет на такое значение.

Попросите ребёнка сначала назвать материал по-английски, затем вспомнить слово без подсказки. После этого составьте короткую фразу. Запоминание списка станет осмысленнее, если ребёнок сможет применить слово к конкретному предмету.

Добавьте девять названий материалов

Дальше урок уточняет три группы. Начните с вопроса «какие названия ты уже знаешь?», затем сравните с полным набором из урока.

В разделе с древесными материалами: bamboo — бамбук, maple — клён, oak — дуб. Здесь бамбук рассматривается как материал для изделий, рядом с примерами древесины; не превращайте такую подборку в ботаническую классификацию видов деревьев.

В разделе металлов: copper — медь, aluminum или aluminium — алюминий, gold — золото. Aluminum — обычный американский вариант, aluminium — британский. Это два варианта одного названия, а не пара «правильное слово — ошибка».

В разделе тканей и волокон: polyester — полиэстер, wool — шерсть, silk — шёлк. Внешний вид и свойства конкретной ткани зависят не только от названия материала, поэтому не нужно выводить правило «всё из полиэстера обязательно тянется». Сейчас важно правильно соединить слово со значением.

Вместе с пятью основными словами получается четырнадцать словарных позиций; aluminum/aluminium считаем вариантами одной позиции. Для проверки назовите группу и попросите ребёнка вспомнить все три примера. Затем поменяйтесь ролями: пусть он задаёт вопросы вам.

Если ребёнок вспомнил материал по-русски, но не знает английского слова, запишите его отдельно и проверьте перевод по контексту. После проверки добавьте фразу с этим словом. Не нужно считать каждое незнакомое название ошибкой в уже изученном списке.

Поиграйте в «из чего это сделано?»

Главная речевая опора игры — It’s made of…, «это сделано из…». Вопрос к одному из предметов звучит так: What is this wrench made of? — «Из чего сделан этот гаечный ключ?» Ребёнку нужно дать полный ответ с материалом, а не только произнести одно существительное.

Пока виден только силуэт, разумная догадка может отличаться от ответа на следующем рисунке: столы действительно бывают изготовлены из разных материалов. Разделите два вопроса: «подходит ли английская фраза для твоего предположения?» и «какой материал оказался показан в этом задании?» После раскрытия картинки сверяйте именно изображённый предмет.

У банки на учебном рисунке пластиковая крышка и стеклянная основная часть. Поэтому ответ включает plastic and glass. У другой банки крышка может быть металлической, но это не основание заменить ключ текущего рисунка на metal. Заодно ребёнок видит, что в одном изделии может быть несколько материалов.

В It’s made of сокращение It’s означает It is. Если ребёнок пишет «It made of wood», предложите развернуть сокращение и вернуть is. Если предметов несколько, дополнительный домашний образец будет They are made of wood. Эта фраза помогает увидеть изменение be, а не изменение made.

Покажите, что меняется в пассивном залоге

Сравните два коротких домашних образца, построенных по примеру о доме из урока:

Grandpa built the house. — «Дедушка построил дом».

The house was built by Grandpa. — «Дом был построен дедушкой».

В первой фразе подлежащее Grandpa называет того, кто строил. Во второй подлежащее The house называет то, что построили. Событие связано с тем же строителем, но предложение организовано вокруг другого участника. Попросите ребёнка сначала показать подлежащее, затем найти глагольную форму.

В was built слово was — форма be, а built — третья форма build. Для пассива важно сочетание формы и значения. Одного наличия was недостаточно: в «he was younger» после was стоит прилагательное, а не глагол в третьей форме.

Исполнителя можно не называть, если он неизвестен, очевиден или сейчас не важен. Но можно назвать его с by. Поэтому фраза «если сказано, кто сделал, это уже не пассив» неверна. Формы be + past participle и возможность назвать исполнителя с by показаны в справочнике British Council.

Разберите третью форму без путаницы со временем

Past participle в школьной таблице часто называют третьей формой, или V3. Это название формы глагола, а не отдельного прошедшего времени. Она нужна в разных конструкциях. В пассиве её соединяют с подходящей формой be; у get-пассива, который встретится ниже, другое устройство.

В уроке разобраны следующие формы. Первые две тройки проговариваются при объяснении, четыре показаны отдельной таблицей, cut появляется в примере со стрижкой.

У правильного walk формы Past Simple и past participle совпадают: walked. У неправильных глаголов формы нужно проверять: see — saw — seen, bite — bit — bitten. У cut все три написания совпадают. Совпадение написания не означает, что роль формы в любом предложении одинакова.

На слайде перед некоторыми третьими формами напечатано (have). Это напоминание о другом употреблении V3, в конструкциях с have. Само have не является частью слова made или bitten и не должно автоматически попадать в формулу пассива. В «is made» уже есть нужная форма be; добавление have по рисунку даст другую, необоснованную конструкцию.

Таблица форм также не означает, что любой перечисленный глагол одинаково легко строит обычный пассив. Например, come и sleep здесь помогают вспомнить V3, а не служат заданием механически соединить каждое слово с was. Сначала выбирайте подходящее значение и конструкцию.

Объясните пример The boy’s hair is getting cut

Точная фраза примера — The boy’s hair is getting cut. По-русски естественно сказать: «Мальчику сейчас стригут волосы». Подлежащее в английской фразе — hair, волосы; над ними выполняют действие. Это не утверждение, будто мальчик вообще никак не участвует в ситуации: грамматика лишь не ставит парикмахера в позицию подлежащего.

В этой форме используется get + past participle; is getting передаёт происходящее действие. Не пытайтесь объяснить getting как обязательную часть любой формулы be + V3. Сравнение для домашнего объяснения: The boy’s hair is being cut также описывает текущую стрижку, но использует be-пассив. Этот второй вариант добавлен для сопоставления, а исходная фраза урока сохранена.

Попросите ребёнка найти cut и вспомнить его третью форму. Затем спросите, кто или что названо подлежащим. Такой порядок помогает увидеть смысл и структуру, не сводя объяснение к дословному переводу getting как «получает».

Обсудите четыре объяснения употребления пассива

Первое: исполнитель неизвестен или понятен из контекста. Для рассказа о стрижке может быть достаточно назвать волосы и действие; уточнять человека с ножницами необязательно.

Второе: само действие или затронутый им предмет важнее для текущей мысли, чем исполнитель. В рассказе о старом доме главным может быть дом, даже если известно, кто его построил.

Третье: неприятное событие можно описать без называния ответственного. Например, сообщить, что вещь была повреждена. Это одна из возможностей речевого выбора; грамматическая форма сама по себе не устанавливает и не снимает ответственность. Она также не означает, что любое предложение о неприятности обязательно будет пассивным.

Четвёртое: высказывание можно оформить без конкретного автора мнения, как в It is believed… — «считается», «полагают». Не переносите отсюда правило, будто любое английское пассивное предложение равно русскому безличному. «Дом был построен дедушкой» вполне позволяет назвать и подлежащее, и исполнителя.

Найдите пассив в обеих фразах о доме

Предложите ребёнку прочитать оба варианта, затем выбрать фразу с пассивом и показать форму, на которую он опирается.

1. This house was built by my grandpa about 40 or 50 years ago, when he was much younger. — «Этот дом был построен моим дедушкой примерно сорок или пятьдесят лет назад, когда он был гораздо моложе».
2. I like this house, even despite the shabby walls and creaking floors. — «Мне нравится этот дом, даже несмотря на обшарпанные стены и скрипящие полы».

Ответ — 1: форма was built. Слова by my grandpa называют исполнителя, но подлежащим главной части остаётся this house. Внутри того же длинного предложения есть «he was much younger»; это характеристика возраста с прилагательным, сама по себе не пассивная форма. Во втором варианте I like выражает активное действие или отношение говорящего.

Сравните My friends believe и It is believed

Во второй паре варианты такие:

1. My friends believe that John lost his wallet while looking for an excuse to ask Alice out. — «Мои друзья считают, что Джон потерял бумажник, пока искал повод пригласить Элис на свидание».
2. It is believed that John is always so awkward when he needs to talk to a girl! — «Считается, что Джон всегда так неловко себя чувствует, когда ему нужно поговорить с девушкой!»

Ответ — 2: is believed. В первом варианте my friends — названные носители мнения, believe — активная форма. Во втором конкретные люди, которые так считают, не названы.

Не используйте трудность перевода как доказательство пассива. Сложная для ребёнка активная фраза не становится пассивной, а знакомая пассивная не перестаёт ею быть. Здесь доказательство видно в сочетании is и believed и в способе представления мнения.

Проверьте пару об ограблении и поиске

В третьей паре исходная первая фраза начинается без артикля и соединяет сообщение с вопросом запятой. Для законченной письменной записи добавим A и отделим вопрос; учебная форма was robbed остаётся той же.

1. A 60-year-old lady was robbed near her apartment door a couple of days ago. Can you imagine? — «Шестидесятилетнюю женщину ограбили возле двери её квартиры пару дней назад. Можешь представить?»
2. I heard the police are still looking for the suspect and they don’t even have a lead on who did it! — «Я слышал, что полиция всё ещё ищет подозреваемого и у неё даже нет зацепки, кто это сделал!»

Ответ — 1: was robbed. Сообщается о женщине, в отношении которой совершили действие; грабитель не назван. Во второй фразе полиция сама выполняет действие are looking. Это активная длительная форма, а не пассив: после are стоит looking, не past participle в пассивной конструкции.

Итоговый ряд ответов — 1, 2, 1. Попросите ребёнка повторить не цифры, а основания: was built, is believed, was robbed. Именно эти формы позволяют проверить вывод.

Разберите восемь слов из дополнительного задания

В отдельном упражнении нужно сопоставить выражения и их значения. Сначала прикройте русский столбец и предложите ребёнку вспомнить знакомое; затем проверьте все восемь пар.

Это значения для данного упражнения, а не обещание одного перевода во всех ситуациях. Например, look into может относиться к тому, чтобы заглянуть внутрь, а в контексте вопроса или проблемы — к её изучению. Перевод выбирают по целой фразе. Garment удобно объяснить как один предмет одежды, тогда как более общее clothes не следует механически заменять им в любом предложении.

Для собственной короткой тренировки можно составить This garment is made of wool — «Этот предмет одежды сделан из шерсти». Так дополнительный словарь соединяется с изучаемой конструкцией. Если ребёнок выбирает другое сочетание, сначала проверьте смысл, затем форму.

Переведите бонус о металлах по смыслу

В финале урока появляются ещё два названия: mercury — ртуть, gallium — галлий. Здесь mercury — металл; перевод «Меркурий» относится к другому контексту, названию планеты. Тема предложения помогает выбрать значение.

Для точного сравнения достаточно данных при 20 °C: ртуть жидкая, галлий твёрдый. Температура плавления галлия — около 29,76 °C, поэтому она близка к температуре тёплого помещения и ниже температуры тела. Эти значения можно сверить в таблицах Royal Society of Chemistry для галлия и ртути.

На английском слайде используется melt — «плавиться, расплавлять». Это не то же самое, что dissolve, «растворять, растворяться», из дополнительного словаря. При плавлении вещество переходит из твёрдого состояния в жидкое; слово о растворении описывает другой процесс. Для языковой проверки достаточно прочитать пример и объяснить различие, без домашнего опыта с металлом в ладони.

Помогите ребёнку проверить себя

Если потерялась форма be, вернитесь к It is made of wood и временно раскройте все сокращения. Если ребёнок пишет was build, найдите тройку build — built — built и выберите третью форму. Эта тройка дополнительно выведена из примера о доме: она не заменяет семь форм, перечисленных выше.

Если всё с is или was объявляется пассивом, сравните is believed, was younger и are looking. В первом случае есть нужная пассивная конструкция; во втором — прилагательное после связки; в третьем — активная длительная форма. Если ребёнок считает, что by запрещён, вернитесь к дому дедушки.

Нужны пять простых фраз для повторения? Используйте уже разобранные образцы: The table is made of wood. The wrench is made of metal. The hat is made of fabric. The jar is made of plastic and glass. This house was built by my grandpa. Пусть ребёнок покажет подлежащее и глагольную форму в каждой. Это домашние короткие записи по примерам урока.

Для вопроса о материале можно дополнительно сопоставить It is made of wood и Is it made of wood? В простом вопросе is выходит перед it. А вопрос с уточнением материала уже встречался в игре: What is this wrench made of? Полную систему вопросов во всех временах лучше разбирать отдельно, после уверенного понимания этой конструкции.