Как объяснить ребёнку распорядок дня и три простых времени в английском

В первом уроке английского языка за 6 класс повторяют семь неправильных глаголов, называют повседневные дела, заполняют двенадцать пропусков в тексте и работают с таблицей трёх Simple-времён. После видео есть ещё девять пар «слово — картинка». Разберём все части для взрослого, который помогает ребёнку: что сказать, какие вопросы задать и как проверить ответ.

Можно сначала заняться словами и рассказом о дне, а к грамматической таблице вернуться отдельно. Не требуйте одновременно вспомнить перевод, выбрать время и быстро произнести безошибочную фразу. На первых шагах полезнее показать порядок решения и дать ребёнку время найти нужный образец.

Начните с семи глаголов с одинаковыми формами

В начале урока предлагают прочитать «пароль» из трёх форм неправильных глаголов. Обратите внимание на особенность именно этой группы: во всех семи строках написание трёх форм одинаковое.

Скажите ребёнку: «Неправильный глагол не обязательно меняет написание. Мы запоминаем его формы по таблице. Здесь три формы совпали». Не добавляйте к этим строкам обычное окончание -ed только потому, что речь идёт о прошлом.

V1 обозначает начальную форму, V2 нужна для утвердительного предложения в Past Simple. V3 в этом упражнении читают как третью форму при запоминании глагола. Для самого разбора Past Simple ниже важно не перепутать V2 с V3 и не считать их названия взаимозаменяемыми.

Попросите назвать значение одного глагола и закрыть остальные строки. Затем предложите восстановить всю его строку. Например, put — put — put. Отдельно повторите переводы: совпадение трёх форм не означает, что семь разных глаголов имеют одно значение.

Назовите восемь повседневных действий

В следующем задании соединяют фразы с рисунками a–h. Сначала попросите ребёнка понять действие на картинке, затем подобрать английское название. Ниже сохранён основной вариант соответствий урока.

Для study преподаватель принимает и рисунок h. Это полезно проговорить: заниматься можно и при выполнении домашней работы. Основная пара study — e помогает распределить рисунки, но не превращает другое подходящее по смыслу изображение в безусловную ошибку.

В исходном рисунке d виден человек под душевой струёй, а заданная фраза — take a bath. Для домашней памятки покажите ванну: take a bath — принимать ванну. Это не правило, по которому любой душ называется bath. При описании душа используют take a shower. В нашей иллюстрации ванна показана явно, чтобы название было понятнее.

Проверьте близкие действия: get up — встать после сна, sleep — спать, а make the bed — заправить постель. Это три разные части распорядка. Затем предложите назвать два действия без подсказки и найти их на картинках.

Помогите заполнить все двенадцать пропусков

В тексте урока школьник рассказывает о своём обычном дне. Вверху дана подсказка из двенадцати фраз. Просите ребёнка читать предложение целиком: время, соседние слова и смысл действия помогают выбрать ответ.

Все ответы и смысловые опоры исходного задания:

В девятом пропуске нужна meet: слова with my friends уже стоят после него. Не вставляйте их повторно. Для второго и третьего пропусков сохраните my: рассказчик говорит о своей постели и своих зубах.

Сравните название действия и фразу от первого лица: make the bed — I make my bed, brush teeth — I brush my teeth. Ребёнку важно видеть целое сочетание, а не искать один английский глагол отдельно от окружающих слов.

В рассказе школьные занятия заканчиваются в час дня, затем герой возвращается домой и отдыхает. Выражение finish school здесь относится к окончанию занятий в этот день. Оно не означает, что персонаж именно сейчас стал выпускником школы.

После выбора ответов попросите объяснить две-три позиции по смыслу. Например: «Почему здесь have lunch, а не go to bed?» Если ребёнок называет соседние слова и нужное действие, он использует контекст, а не только порядок фраз в подсказке.

Прочитайте время и связный рассказ

В тексте встречаются два выражения с quarter — «четверть часа»:

• a quarter past seven — 7:15: пятнадцать минут после семи;
• a quarter to eight — 7:45: до восьми остаётся пятнадцать минут.

Можно нарисовать циферблат и показать две разные четверти. Спросите ребёнка, после какого часа прошли пятнадцать минут в первом случае и до какого часа они остались во втором. Это разбор двух выражений в рассказе, а не требование выучить все способы называть время сразу.

Распорядок персонажа — учебная ситуация. Вашей семье не нужно подстраивать подъём, обед или сон под её часы. Для собственного рассказа ребёнок может выбрать другие действия и время.

В уроке после проверки просят прочитать текст вслух. Для короткой домашней пробы используйте собственный пересказ с теми же знакомыми сочетаниями:

My school day starts early. I get up at seven o’clock. I make my bed and tidy my room. In the bathroom I brush my teeth and wash my face. I have breakfast at a quarter past seven. At a quarter to eight I get on the bus and go to school. I study and have five or six classes. School finishes at one o’clock. I go home, relax and have lunch at around two. After lunch I do my homework. Then I play computer games and meet with my friends. I have dinner with my family at eight. At nine I take a bath and go to bed.

Это домашняя версия, а не дословная запись исходного текста. Сначала убедитесь, что ребёнок понимает события, затем читайте по одному-два предложения. Правильный выбор фразы ещё не подтверждает произношение: если слово незнакомо на слух, вернитесь к его звучанию в уроке или попросите учителя помочь.

Покажите таблицу с двумя признаками

Главный грамматический помогатор урока — таблица. Один признак в ней — время: прошлое, настоящее или будущее. Второй — тип предложения: утверждение, отрицание или вопрос. На пересечении ищут нужную модель.

Скажите ребёнку: «Сначала определим, о каком времени говорим. Затем решим, сообщаем мы что-то, отрицаем или спрашиваем. После этого смотрим, кто выполняет действие». Последний шаг особенно важен для Present Simple.

В таблице работают с обычным смысловым глаголом help — помогать. Разбираются три модели Simple. Это не универсальная таблица всех английских времён и не правило для любого глагола, включая be или модальные глаголы. Зато на help хорошо видно, где меняется сам глагол, а где появляется вспомогательное слово.

Будущее: will, won’t и вопрос с will

Для Future Simple в рассматриваемой модели после подлежащего ставится will + help. Форма help сохраняется для I, you, we, they, he, she, it.

Won’t — сокращение will not. В вопросе will переносится перед подлежащим. После него здесь остаётся help без окончания и без to.

В уроке также предлагают She will help и He won’t help. Разберите обе фразы: при замене they на she или we на he само help не превращается в helps. Выбор he или she не добавляет -s после will.

Попросите ребёнка сначала сказать «будущее, отрицание», затем составить фразу. Так он выбирает две координаты таблицы, а не случайно вспоминает одно знакомое английское слово.

Прошлое: helped в утверждении, help после did

Глагол help — правильный. В утвердительной форме Past Simple он получает -ed: helped. В уроке звучат I helped my mom yesterday и He helped his mom yesterday. Подлежащие разные, форма helped сохраняется.

Didn’t — сокращение did not. После did или didn’t глагол help возвращается в начальную форму без to. Не нужно отмечать прошлое одновременно и в did, и в helped.

Попросите сравнить They helped и They didn’t help. Пусть ребёнок покажет, где в каждой записи выражено прошедшее время. Ошибочную форму вроде didn’t helped полезно исправлять именно через это сравнение.

Если смысловой глагол неправильный, в утвердительном Past Simple выбирают V2 по таблице. У начальных семи глаголов V2 совпадает с V1: например, cut остаётся cut. Это не превращает такой глагол в правильный с -ed.

В помогаторе -ed обозначено единорогом. Это образ для грамматической формы, а не подсказка произносить окончание русским «ед». Звучание окончания проверяют отдельно.

Настоящее: различите две группы подлежащих

В этом уроке Present Simple помогает говорить о привычных действиях, в том числе о распорядке дня. Оно не означает, что любое действие, происходящее прямо сейчас, строится по этой таблице.

В утверждении: с I, you, we, they используем help; с he, she, it — helps.

Примеры урока: He helps. She helps. It helps. We help. Попросите ребёнка сначала показать подлежащее, а затем выбрать форму. It тоже относится к группе с -s.

В отрицании: с I, you, we, they выбираем don’t help; с he, she, it — doesn’t help. Например: They don’t help и He doesn’t help.

В вопросе: перед I, you, we, they ставим Do, а перед he, she, it — Does. Примеры урока: Do you help? Does he help?

После does или doesn’t остаётся help, без второго -s. Сравните He helps и Does he help? Вопрос уже содержит вспомогательное does с нужным признаком третьего лица.

Используйте образы помогатора без лишних окончаний

В уроке окончание -s связано с образом любопытной собачки: она появляется при he, she, it. В утверждении это помогает запомнить He helps. В вопросе и отрицании признак выражен во вспомогательном does, а смысловой глагол остаётся help.

Для домашней проверки удобно положить рядом три образца:

He helps. → He doesn’t help. → Does he help?

Покажите ребёнку, что две отметки одновременно не нужны. Запись does пишется именно d-o-e-s; образ собачки не означает, что к do достаточно механически приписать одну букву s и получить dos.

С единорогом -ed повторите другую тройку:

They helped. → They didn’t help. → Did they help?

Оба образа помогают найти место грамматического признака. Для проверки написания и порядка слов возвращайтесь к полной фразе. Не просите ребёнка выводить по рисунку произношение или правила всех остальных английских глаголов.

Переведите пять итоговых фраз по таблице

Сначала разберите первую вместе: «Мы помогаем». Это настоящее время, утверждение, подлежащее we. Получается We help.

Затем предложите остальные фразы и сохраните тот же порядок выбора.

1. Мы помогаем. — We help. Present Simple, утверждение, группа без -s.
2. Они помогали. — They helped. Past Simple, утверждение, правильный help получает -ed.
3. Они не будут помогать. — They won’t help. Future Simple, отрицание.
4. Будет ли она помогать? — Will she help? Future Simple, вопрос; will перед she.
5. Он не помогает. — He doesn’t help. Present Simple, отрицание; he требует doesn’t, после него help.

Если ответ неверный, не исправляйте всё предложение за ребёнка сразу. Вернитесь к одному решению: правильно ли выбрано время, затем тип, затем группа подлежащего. Так видно, на каком шаге нужна помощь.

Разберите все девять пар отдельного упражнения

В отдельном упражнении после видео девять словесных карточек соединяют с девятью картинками. Часть слов знакома из рассказа, часть расширяет его. Проверьте все пары, а не только совпавшие с первым заданием.

В карточках wash face и brush teeth даны короткие названия действий. В полноценной фразе используйте подходящее местоимение: I wash my face. I brush my teeth. В иллюстрации-памятке стоят wash your face и brush your teeth — обращение к читателю. При рассказе о себе your меняется на my.

Начальное to на словесной карточке показывает форму глагола для называния действия. Не переносите его автоматически в изученные конструкции: Will she help? Did she help? Does he help? Здесь после вспомогательных слов help идёт без to.

Не судите о значении только по одной детали рисунка. Ребёнок с книгой может читать, заниматься или делать домашнюю работу. В этом упражнении сверяем именно заданную пару, а в собственном рассказе выбираем фразу по тому, какое действие хотим сообщить.

Как проверить понимание без спешки

Знает отдельное слово, но теряет фразу. Повторяйте целое сочетание: listen to music, do homework, make the bed. Затем используйте его в коротком предложении.

Считает любой неправильный глагол изменяющимся. Вернитесь к одной из семи одинаковых строк и восстановите все три формы. Форму выбирают по таблице, а не по ожиданию обязательного нового написания.

Путает время и тип предложения. Попросите сначала назвать две координаты: «прошлое, вопрос». Только затем ищите Did и форму help.

Оставляет -s после does или -ed после did. Сравните рядом две полные фразы. Вспомогательное слово уже выражает нужный грамматический признак; исходный help в этих моделях не получает вторую такую отметку.

Верно отвечает в тренажёре, но не составляет фразу сам. Дайте одну русскую реплику без готовых вариантов и разрешите смотреть на таблицу. Самостоятельный выбор ячейки — отдельный полезный шаг.

Вернитесь к трём действиям проверки из урока: подобрать слова к картинкам, заполнить и прочитать рассказ, составить фразы по таблице. Это конкретные задания для повторения. Они не означают, что ребёнок уже освоил все английские времена или все новые слова надолго.