Как объяснить ребёнку английские личные местоимения

В этом уроке Ёшколы для третьего класса знакомство с местоимениями начинается с короткого разговора. Два домика помогают запомнить I, you, he, she, it, we, they, а три ряда слов учат узнавать их и переводить в обе стороны. Ниже — родительский разбор всех этих шагов.

Начните со знакомства

На слайде Люси говорит: I am Lucy. And you? — «Я Люси. А ты?» Рядом оставлена заготовка ответа: I am … . Вместо многоточия ребёнок называет своё имя.

Сначала прочитайте реплику за Люси, затем предложите ответить за себя. Если ребёнка зовут Анна, получится I am Anna. Это домашний пример по образцу урока. Не просите его представляться именем Люси только потому, что оно напечатано на картинке.

Скажите:

«Люси говорит о себе — I. Теперь ты говоришь о себе, и у тебя тоже будет I. Начни с I am и назови своё имя».

Поменяйтесь ролями. Вы представляетесь от своего имени, а ребёнок слушает. Потом он отвечает. Так видно, что I не закреплено за определённым человеком: оно указывает на того, кто сейчас говорит о себе.

Для первого шага достаточно готовой фразы I am. Полную таблицу форм глагола to be сейчас разбирать не нужно. Не убирайте am из образца и не подставляйте после I сразу имя без него.

Поселите слова в два домика

В уроке есть домик единственного числа и домик множественного числа. Это опора для памяти: слова расположены в окнах, поэтому ребёнок может не только повторить список, но и найти нужного «жителя».

В большом домике на верхнем этаже находятся he, she, it, внизу — I и you. Во втором домике сверху живут we и you, внизу — they. На обложке мы соединили два слайда урока в одну картинку, сохранив расположение слов.

Начните со значений:

Не превращайте перевод в механическую замену русского рода. Например, в домашней ситуации о мяче по-русски можно сказать «он», но английский мяч не становится от этого he. О человеке выбираем he или she по тому, о ком говорим; для предмета в таком простом примере используем it.

Попросите ребёнка показать I, потом she, затем they. После этого измените порядок: we, he, you. Если он умеет произнести слова только подряд, домики пока нужны как подсказка, а не как готовое доказательство знания.

Можно нарисовать такие домики от руки или разложить карточки на двух листах. Это домашний способ воспользоваться той же группировкой; точная форма крыши и цвет окна не влияют на значение слова.

Почему I с заглавной, а you в двух домиках

В уроке I представлено как очень важное слово: оно всегда пишется с заглавной буквы. Сохраните эту понятную подсказку, но уточните правило: английское I пишем с заглавной и в начале, и внутри предложения. Остальные местоимения внутри обычного предложения не становятся заглавными по аналогии с I.

Попросите ребёнка найти I на схеме и написать его отдельно. Потом снова вернитесь к I am Anna. Нам важно узнавать английскую заглавную букву I, а не заменять её русской буквой или цифрой.

У you другая особенность. Когда обращаемся к одному человеку, это «ты» или вежливое «вы». Когда к нескольким — «вы». Английское слово остаётся тем же, поэтому в истории оно живёт в обоих домиках.

Реплика ребёнку:

«Я обращаюсь к тебе одному — you. Теперь к тебе и другу вместе — тоже you. Посмотри: слово одинаковое, а собеседников может быть разное количество».

Не просите выбрать другое английское слово только потому, что вы обращаетесь к взрослому вежливо. И не объясняйте домики как правило о формах глагола: сегодня они помогают различать участников разговора и запоминать местоимения.

Разберите he, she, it, we и they на понятных ситуациях

В истории урока he хихикает, а she шипит в ответ. Для we в рассказе появляется подсказка с лестницей. Это маленькие образы для запоминания. Они помогают вспомнить, где живут слова, но не заменяют английское произношение. Не записывайте русские «хи» и «ши» как точную транскрипцию. Если сомневаетесь, сначала послушайте образец в уроке.

С he и she возьмите прозрачные домашние примеры. Вы рассказываете о мальчике Томе — выбираете he. Рассказываете о девочке Анне — she. Затем попросите ребёнка объяснить, кого он имеет в виду. Не нужно выбирать she только потому, что название вещи по-русски женского рода.

С it нужна оговорка: о животном без уточнения пола можно говорить it, но это не требование называть любое животное только так. О знакомом питомце, чей пол известен, возможны he или she. Выбор не делает животное «неживым». Для начала достаточно одного ясного примера; не требуйте на каждый русский «он» или «она» автоматически отвечать he или she.

Теперь сравните we и they. Вы с ребёнком говорите о себе вместе — «мы», we. Вы рассказываете о двух других детях — «они», they. Эти домашние ситуации поясняют значения слов из второго домика.

Скажите:

«Если я включаю себя в нашу группу, говорю we. Если рассказываю о них со стороны — they. Неважно, стоят эти люди рядом или находятся в другой комнате».

Сначала пусть ребёнок показывает группу жестом, затем выбирает слово. Так местоимение связывается со смыслом, а не только с местом на картинке.

Пройдите все три ряда игры

В уроке нужно произносить слово на другом языке, а не читать вслух то, что уже написано. Первые два ряда отдельно тренируют каждое направление перевода, третий заставляет переключаться.

Ряд 1 — с английского на русский:

I, they, he, we, she, you, it.

Ребёнок видит I, но говорит «я»; видит they — говорит «они». Если он просто прочитал английское слово, уточните направление задания, а не объявляйте, что он забыл перевод.

Ряд 2 — с русского на английский:

мы, я, он, они, это, вы, она, ты.

Теперь он видит «мы», но произносит we. Обратите внимание: «ты» и «вы» дают одно английское слово you.

Ряд 3 — язык меняется по каждому слову:

he, я, они, it, мы, they, she, это, вы, we, она, I, ты, you, он.

Разберите начало вместе: he → «он», «я» → I, «они» → they, it → «это» или «оно». Дальше ребёнок продолжает сам. Можно вести пальцем по ряду, чтобы не потерять место.

Здесь мы играем с заданным набором личных местоимений: русское «это» соотносим с it. Это условие нашего упражнения, а не правило переводить любое «это» только словом it во всех английских предложениях. У you без дополнительной ситуации допустим перевод «ты» или «вы».

Ответы для проверки трёх рядов

1. Я, они, он, мы, она, ты/вы, это/оно.
2. we, I, he, they, it, you, she, you.
3. Он, I, they, это/оно, we, они, она, it, you, мы, she, я, you, ты/вы, he.

Проверяйте каждый ответ по напечатанному слову. Одна ошибка в середине ряда не делает неверными все последующие ответы. Верните ребёнка к конкретной паре и попросите продолжить.

Сначала верно, потом свободнее

В видео предлагают поставить урок на паузу, выполнить игру медленно, затем попробовать ещё раз. Не начинайте с секундомера. Быстро повторить знакомый порядок — не то же самое, что уверенно узнать отдельное слово.

Если ребёнок застрял на they, откройте второй домик и найдите перевод «они». Затем закройте подсказку и вернитесь к этому месту. Когда первый ряд понятен, переходите ко второму; после него — к смешанному.

Не обязательно повторять все три ряда много раз подряд. Лучше остановиться после понятного шага и вернуться позже, чем добиваться скорости при нарастающей путанице. Количество повторений не служит гарантией, что слова теперь невозможно забыть.

Что делать при частых ошибках

Отвечает о себе he или she. Вернитесь к знакомству. Кто сейчас говорит? Ребёнок сам о себе — I. Другой человек рассказывает о нём или о ней — he или she.

Ищет отдельное слово для «вы». Покажите you в обоих домиках и разыграйте два обращения: к одному и к нескольким.

Пишет маленькую i. Найдите заглавную I в образце и исправьте именно её. Не нужно из-за одной буквы заново учить все местоимения.

Путает we и they. Попросите показать, включает ли говорящий себя в группу. Вместо угадывания по количеству людей вернитесь к смыслу «мы» и «они».

В смешанном ряду только читает слова. Перед очередным словом спросите: «На каком языке оно написано? На каком нужно ответить?» Сначала можно проговаривать этот шаг отдельно, потом выполнять без подсказки.

Домашняя проверка с ответами

Предложите ребёнку:

1. Ответить за себя на I am Lucy. And you? по образцу I am … .
2. Найти слово, которое живёт в обоих домиках, и объяснить почему.
3. Показать, как напишет английское «я» внутри предложения.
4. Выбрать we или they: сначала он говорит о себе и друге вместе, затем рассказывает о двух других детях.
5. Пройти три ряда игры и объяснить правило каждого ряда.

Ответы: 1 — I am и собственное имя; 2 — you: обращение к одному или нескольким; 3 — I с заглавной; 4 — we, затем they; 5 — в первом ряду английский переводим на русский, во втором русский на английский, в третьем меняем язык для каждого слова. Полные ключи приведены выше.

Проверка помогает увидеть, какой шаг понятен. Она не измеряет произношение, беглость устной речи или знание всех английских местоимений. Когда ребёнок уверенно ориентируется в этом наборе, можно использовать слова в следующих уроках, не требуя сегодня выучить всю английскую грамматику.