Как объяснить ребёнку am, is, are: дракон to be и короткие формы

В этом уроке помогут трёхглавый дракон, карточки и короткие фразы знакомства. Вы разберёте семь местоимений, три способа сокращения и небольшой рассказ с девятью пропусками. Под статьёй — дополнительные задания: тренажёр открыт без регистрации, ответы и результаты не сохраняются.

Что подготовить для объяснения

Пригодятся бумага и десять небольших карточек. На семи напишите I, he, she, it, we, you, they, на трёх оставшихся — am, is, are. Схему с драконом можно держать перед глазами, а потом ненадолго закрывать.

Если ребёнок ещё путает местоимения, сначала назовите их значения: I — я, he — он, she — она, it — оно, we — мы, you — ты или вы, they — они. Показывайте на себя, собеседника или подходящий рисунок. Переходите к форме глагола, когда понятно, кто участвует в предложении.

Необязательно выполнять всё подряд за один раз. Можно сначала научиться выбирать полную форму, затем отдельно вернуться к сокращениям и рассказу. При затруднении оставляйте схему открытой: сейчас она помогает рассуждать.

Начните с трёхглавого дракона

В уроке to be изображён одним драконом с тремя головами. У каждой головы своя группа местоимений и подходящая форма. Скажите ребёнку: «Найдём, о ком говорим. Тогда дракон подскажет, какое слово поставить рядом».

Например, «Я Люси» по-английски — I am Lucy. В русском представлении слово «есть» обычно не произносят, а в этой английской фразе am необходимо. To be помогает сообщить, кто человек, какой он, сколько ему лет или где он находится. Здесь мы учимся строить такие сообщения в настоящем времени.

Предложите разложить семь карточек с местоимениями по трём группам. Затем прикладывайте am, is или are и читайте сочетания целиком. Так ребёнок связывает форму с местоимением, а не пытается угадать её по соседнему имени.

I дружит с am

Покажите на себя и произнесите I am. Затем предложите ребёнку представиться по образцу: I am Lucy. Имя можно заменить своим — сочетание I am останется.

Отдельно обратите внимание на написание: местоимение I всегда пишется с заглавной буквы, даже внутри предложения. Это английское «я», а не строчная l. Если ребёнок правильно выбрал am, но написал i, сначала подтвердите верный выбор формы, затем поправьте букву.

He, she и it выбирают is

Возьмите три карточки: he is, she is, it is. В уроке это He is Roger., She is Mary., It is a cat. — «Он Роджер», «Она Мэри», «Это кошка».

Попросите найти общую часть: местоимения разные, форма is одна. В последнем примере it относится к изображённому животному. Для этой фразы достаточно сохранить образец It is a cat; превращать его в правило «о любом животном всегда говорят только it» не нужно.

We, you и they выбирают are

Повторите we are, you are, they are. Здесь особенно полезно задержаться на you. Ребёнок может решить: «Лиз одна, значит, нужно is». Верните его к местоимению: с you используется are и при обращении к одному человеку. You может означать «ты» или «вы».

Разберите предложение в три шага

Возьмите предложение со слайда: We ___ Jim and Joy. Сначала прочитайте его вместе и уточните смысл: двое представляются — «Мы Джим и Джой».

1. Найдите, о ком сообщают: We, «мы».
2. Покажите группу we, you, they и соответствующую ей форму are.
3. Прочитайте всё предложение: We are Jim and Joy.

Теперь предложите It ___ a cat. Пусть ребёнок сам назовёт it, найдёт is и прочитает It is a cat. Если он сразу выдал ответ, попросите коротко объяснить выбор. Если затруднился, покажите нужную голову дракона и повторите шаги вместе.

Покажите, как работают короткие формы

Полную форму можно сократить. Смысл этих фраз сохраняется, а пропущенная буква отмечается апострофом — знаком вверху строки. Сначала запишите полное предложение, затем рядом короткое.

Предложите ребёнку объяснить I’m: «Это I am, только короче». Затем восстановите He’s Clark до He is Clark, а We’re Zoe and Clark — до We are Zoe and Clark. Не требуйте угадывать запись только на слух: сначала полезно видеть обе формы рядом.

Покажите разницу между I’m и ошибочным I’am. Во втором варианте буква a никуда не исчезла, поэтому это не нужное сокращение. В I’m после апострофа остаётся m. Само I по-прежнему заглавное.

Ещё одно полезное сравнение — He’s Clark и His name is David. He’s в первом примере раскрывается как he is. His во втором означает «его» в сочетании «его имя»; это другое слово. Сравнивайте написание и смысл целых фраз, не заменяйте одно другим.

Отработайте семь фраз знакомства

Предложите сначала устно выбрать am, is или are, затем записать предложение. Столбец с ответами можно прикрыть листом. После каждого ответа возвращайтесь к вопросу: «Какое местоимение помогло выбрать форму?»

Не спешите перемешивать всё после первой удачной попытки. Сначала проверьте, получается ли выбирать форму со схемой. Затем поменяйте порядок предложений и закройте помогатор. Если правило забыто, снова откройте его и попросите найти нужную группу самостоятельно.

Перенесите правило в небольшой рассказ

Теперь формы встречаются внутри связного текста. Ребёнку нужно замечать, о ком говорится в каждом предложении. Прочитайте рассказ об Иване и его друге Давиде; незнакомые слова поясняйте по ходу. В этом домашнем варианте Ивану шесть лет, Давиду пять.

Hello! My name ___ Ivan. I ___ six. I have a friend. His name ___ David. He ___ five. We ___ from Russia. Today ___ a very good day. We ___ at the lake. We swim, play and eat ice cream. I ___ happy. David ___ happy too. We have a good time together.

Смысл рассказа: Иван представляется, называет свой возраст и знакомит с другом. Ребята из России, проводят хороший день у озера, плавают, играют и едят мороженое. Иван счастлив, Давид тоже. Все девять пропусков можно разобрать отдельно.

Особенно внимательно разберите My name is Ivan и I am six. Обе фразы относятся к рассказчику, но построены по-разному. В первой сообщают об имени, во второй подлежащее — I. Форма am не появляется автоматически во всём, что человек говорит о себе.

В предложениях без пропусков — I have a friend, We swim, play and eat ice cream — не нужно дополнительно вставлять am или are. Сегодняшняя схема помогает строить разобранные сообщения с to be, а не добавлять его перед любым английским глаголом.

Какие ошибки разобрать спокойно

Исправляйте по одному месту. Можно сказать: «Местоимение ты нашёл верно. Давай посмотрим, какая форма живёт рядом с ним». Если ребёнок понимает выбор формы, но забывает апостроф, потренируйте запись сокращения отдельно.

Как проверить понимание

Попросите ребёнка без подсказки назвать три группы дракона. Затем верните по одному предложению из каждой группы и предложите объяснить ответ. После этого запишите I’m Zoe, He’s Clark и We’re Zoe and Clark: получится ли восстановить полные формы?

Для переноса в новые фразы предложите I ___ happy, You ___ my friend и His name ___ David. Ответы: am, are, is. Последний пример особенно хорошо показывает, ориентируется ли ребёнок на то, о чём сообщают, или просто ищет знакомое слово «я» в переводе.

Нужно ли учить все формы глагола сразу?

Для этого урока достаточно трёх групп в настоящем времени и трёх разобранных сокращений. Сначала добейтесь понятного выбора в утвердительной фразе. Вопросы и отрицания можно разобрать отдельно, когда эта основа стала ясной.

Почему с you ставим are, если человек один?

Так устроено это сочетание в английском: you are подходит и для «ты», и для «вы». Простое правило «один — is, несколько — are» не объясняет все формы. Надёжнее сверяться с местоимением.

I’m и I am означают разное?

В примерах I’m Zoe и I am Zoe сообщение одно: человек представляется. I’m — сокращённая запись I am. Аналогично He’s Clark раскрывается как He is Clark, а We’re — как We are. Схему форм и сокращений можно сверить в справке British Council.

После объяснения предложите пять заданий под статьёй. Пусть ребёнок сначала попробует сам, а затем вместе прочитайте разбор ошибки. Тренажёр доступен без регистрации; его ответы и результаты не сохраняются.