Как объяснить ребёнку словарные слова: шесть карточек для 2 класса

Чтобы помочь ребёнку запомнить написание, свяжите слово с понятным изображением, прочитайте его, выделите трудную букву, закройте образец и после попытки письма снова откройте его для сверки. Здесь разберём шесть слов из задания Ёшколы: осина, отец, тарелка, посуда, ребята, машина. Это небольшой набор для домашней работы, а не полный список словарных слов второго класса.

Подготовьте картинки и подписи

Понадобятся шесть отдельных подписей, картинки к ним, лист бумаги и карандаш. Набор слов и изображений есть на обложке статьи; подписи для домашней игры удобно написать на отдельных карточках. Если рисуете сами, выбирайте простые узнаваемые предметы. Для осины нужна именно подписанная картинка этого дерева: по условному рисунку любого дерева определить породу нельзя.

В исходном задании ребёнок соединяет слово с картинкой и читает его вслух по слогам. В напечатанных словах отдельная буква выделена красным. Сохраните эту подсказку и дома: цвет помогает направить внимание на написание. Красная буква здесь не означает ударную гласную. Не заменяйте выделение буквы знаком ударения.

Не объясняйте весь набор правилом «ни к одному слову невозможно подобрать проверку». Задача сейчас другая: внимательно прочитать правильный образец и научиться сверять с ним свою запись. Если ребёнок предлагает родственное слово, обсудите его отдельно, а не отвергайте только потому, что вы назвали упражнение словарным.

Сначала соедините слово с изображением

1. Разложите картинки и отдельно подписи. Не называйте сразу все ответы: предложите ребёнку найти знакомую пару самому.
2. Попросите прочитать выбранную подпись вслух по слогам, затем произнести слово целиком. Если чтение затрудняет, помогите прочитать слово, а после вернитесь к поиску пары.
3. Проверьте смысл: «Что изображено? Подходит ли подпись?» Примите короткое объяснение своими словами.
4. Когда пара собрана, спросите: «Какая буква выделена? На каком месте она стоит?» Пусть ребёнок укажет её пальцем и назовёт.

Начать можно с двух пар, а остальные добавить позже. Такой порядок — домашний вариант работы; исходное упражнение содержит все шесть. Не торопите ребёнка ради скорости: важно, чтобы он действительно прочитал подпись, а не выбрал её только по длине или положению.

Например, покажите тарелку и подпись. Скажите: «Здесь написано тарелка. Прочитай. После т стоит а. Найди эту букву и запомни её место». Сначала произнесите слово обычно. Затем отдельно назовите букву, которую ребёнок будет писать. Для этого не нужно искажать обычное произношение всего слова.

Добавьте проверку без открытого образца

После соединения пар добавим домашний шаг: вспомнить написание, а затем проверить себя. Угадать подпись среди готовых карточек и самостоятельно написать слово — разные действия. Не считайте одну удачную пару доказательством, что ребёнок уже запомнил все буквы.

1. Посмотрите: откройте подпись «тарелка», прочитайте её и найдите а после т.
2. Закройте: уберите подпись, оставив картинку. Спросите: «Какая буква стоит после т?»
3. Запишите: предложите написать слово целиком. Если пока тяжело, дайте запись с одним пропуском: «т_релка».
4. Сверьте: снова покажите правильное слово. Сравните буквы по порядку и отдельно проверьте выбранное место.

При ошибке спокойно скажите: «Давай найдём это место на карточке». Пусть ребёнок увидит нужную букву, исправит запись и ещё раз проверит слово. Не предлагайте долго смотреть на неправильно написанный вариант и не требуйте переписывать весь набор много раз. Для следующей попытки оставьте только те слова, в которых ещё нужна помощь.

Разберите все шесть слов в коротком разговоре

Осина. Назовите дерево на подписанной картинке. Покажите начальную о: «Какое слово здесь написано? С какой буквы оно начинается?» Можно составить простое предложение: «У дороги растёт осина». Это пример для разговора, а не задание на определение деревьев по внешнему виду.

Отец. Обсудите, кто нарисован: папа, отец детей. Сравните два названия по смыслу, затем вернитесь именно к подписи «отец»: Её первая буква — о. Не нужно просить ребёнка рассказывать о собственной семье — достаточно героев картинки.

Тарелка и посуда. Поставьте рядом один предмет и группу предметов. Тарелка — отдельный предмет посуды. Посуда — общее название; к ней относятся, например, чашки, блюдца, тарелки. Поэтому обе картинки связаны по смыслу, но подписи в упражнении распределяем так: одна тарелка — «тарелка», набор посуды — «посуда». Во втором слове после п пишем о, в первом после т — а.

Ребята. Покажите группу детей: «Кого нарисовали? Ребят. А подпись прочитаем так, как она написана: ребята». Найдите е после р. Для записи оставляйте исходную форму «ребята», чтобы ребёнок не пытался записать другое окончание из вашего вопроса.

Машина. На карточке изображён автомобиль. Попросите назвать его и прочитать подпись «машина». Покажите а после м. Придумайте вместе короткое предложение, например «Машина стоит у дома». Не добавляйте одновременно длинный рассказ и проверку всех правил: сейчас удерживаем внимание на нужной букве.

Разберите одиннадцать пропусков из занятия 35

Сделайте карточки с пропусками из таблицы. Покажите ребёнку слово целиком, попросите прочитать его и заметить нужное место. Затем уберите образец: пусть ребёнок вставит букву по памяти и сверит запись. Если написание гласной вызывает сомнение, откройте орфографический словарь и предложите ребёнку самому найти слово.

В слове Россия обсуждаем первую букву. Спросите: «Это название страны или обычное название предмета?» Название страны пишется с заглавной Р. В сочетании русский язык внутри предложения слово «русский» начинается со строчной буквы, а в середине пишутся две с. Во втором слове нужно вставить я: «язык».

В конце продиктуйте: «В России изучают русский язык». Пусть ребёнок подчеркнёт заглавную Р, обведёт две с в слове «русский» и прочитает слово «язык». Если он вставляет верную гласную, но пропускает одну с или начинает «Россия» со строчной, вернитесь к нужной строке и повторите именно этот случай.

Что делать, если ребёнок путается

Узнаёт картинку, но не читает подпись. Предложите сначала прочитать одно слово на отдельной карточке. Затем верните картинку. Так вы увидите, где нужна помощь: в чтении, понимании значения или запоминании буквы.

Выбирает букву только по звучанию. Верните правильную запись: «Мы не будем угадывать. Посмотрим на образец и найдём букву на её месте». Не обещайте, что достаточно громче произнести слово и сомнение исчезнет.

Считает выделенную букву ударной. Напомните, что цвет в этих карточках указывает место для запоминания. Ударение — отдельная задача; в нашей схеме его не расставляем.

Помнит слово сразу, но забывает позже. Вернитесь к нескольким трудным карточкам в следующий удобный момент: назовите изображение, запишите слово, откройте образец. Наблюдайте, нужна ли подсказка. Такая повторная попытка полезнее оценки «ты же уже учил»; одинаковой скорости запоминания у всех детей не будет.

Ещё пять слов из занятия 39

Напишите на карточках «ябл…ко», «…бед», «м…г…зин», «м…рковь» и «к…пуста». Пусть ребёнок назовёт каждое слово и попробует вставить буквы. Затем откройте готовые ответы и попросите выделить только те буквы, которые были пропущены.

Сверьтесь со словами: яблоко, обед, магазин, морковь, капуста. В «магазине» два пропуска. Попросите ребёнка показать обе буквы а по очереди. При затруднении произнесите слово целиком, покажите запись, закройте её и предложите написать ещё раз.

Для проверки выберите одно слово с пропущенной о и одно с пропущенной а. Сначала ребёнок читает карточки, затем записывает слова по памяти. Если появилось «морков» без мягкого знака, сравните запись со словом «морковь» и обратите внимание на конец слова. В карточке «м…рковь» пропущена только первая о.

На следующий день предложите использовать два слова в короткой фразе. Например: «На обед я взял яблоко». Потом ребёнок сверяет написание по карточкам.

Небольшая проверка с ответами

Закройте таблицу с правильными словами. Предложите вставить по одной букве: _сина, _тец, т_релка, п_суда, р_бята, м_шина. Затем пусть ребёнок прочитает восстановленные слова и найдёт им картинки. Если пришлось подсмотреть, это повод повторить конкретную пару.

Ответы: осина — о; отец — о; тарелка — а; посуда — о; ребята — е; машина — а. Дополнительно спросите: «Тарелка относится к посуде?» Да. «Красная буква в нашей карточке обязательно ударная?» Нет, здесь выделено место для запоминания.

Правильные записи удобно сверять по школьному орфографическому словарю. Например, написание слова «осина» есть в Русском орфографическом словаре на Грамоте.ру. Значение слова и его написание проверяют по разным вопросам: «Что означает?» и «Как пишется?»

Ниже можно потренироваться без регистрации. Задания проверяют выбор буквы и понимание подсказок; для самостоятельного письма используйте лист бумаги. Результаты тренажёра не сохраняются, автоматическая отметка о прохождении не ставится.

Хотите полностью пройти русский язык 2 класса? Запишитесь в тест-драйв курсов Ёшколы: мы объясним темы ребёнку за вас, покажем наглядные приёмы и дадим практику. Эту статью можно оставить для домашнего повторения.