Как объяснить ребёнку твёрдые и мягкие согласные

Начните со звука и буквы

Скажите ребёнку: «Букву видим и пишем, звук произносим и слышим». Пусть он произнесёт [м] и почувствует, как смыкаются губы. Затем попробует [т] и заметит, что работает язык. При произнесении согласного воздуху мешает преграда. В звонких согласных участвует голос, у глухих слышен шум. В обычных русских словах слог строится вокруг гласного звука.

В алфавите 21 согласная буква. Одна буква может передавать твёрдый или мягкий звук. Например, м в словах «мыл» и «мил». Звонкость и глухость проверяют отдельно. Сейчас нас интересует твёрдость и мягкость.

Разложите подсказки по двум замкам

Нарисуйте два замка, как на слайде. В левый поместите а, о, у, э, ы, в правый — е, ё, ю, я, и. Для разбираемых парных по твёрдости и мягкости согласных буквы справа подсказывают мягкость, а буквы слева — твёрдость. Например, в «мыл» после м стоит ы, в «мил» после м стоит и.

Положите рядом карточку ь. Покажите «ел» и «ель»: в «ель» после л стоит мягкий знак, а последний звук мягкий [л’]. Сам ь отдельного звука не обозначает. При записи звука используйте квадратные скобки. Штрих внутри скобок, рядом с буквой, показывает мягкость: [л’].

Отдельно запишите [ж], [ш], [ц] и [й’], [ч’], [щ’]. В школьных примерах первые три всегда твёрдые, последние три всегда мягкие. Поэтому [ш] в «шина» твёрдый, хотя дальше стоит и, а [ч’] в «чаша» мягкий, хотя дальше стоит а. В конце слова тоже сначала слушаем звук: в «ел» он твёрдый, в «ель» мягкий.

Сравните шесть пар из урока

В каждой паре сначала назовите нужную букву и произнесите слово целиком. Попросите ребёнка назвать, какой звук она передаёт, затем показать букву-подсказку. В первых двух парах и в именах разбирайте начало слова. В паре «ел — ель» слушайте конец.

Разложите слова по двум столбцам

Напишите «пальто», «платок», «шляпа», «платье». Попросите найти л в каждом слове и распределить слова по звуку, который она обозначает. Ответы: твёрдый [л] в «платок» и «платье», мягкий [л’] в «пальто» и «шляпа». В «платье» мягкий знак стоит после т. При проверке л смотрим на соседнюю а и слушаем [л].

Для следующего задания приготовьте два цвета. Запишите слова ястреб, роза, сорока, астра, стриж, берёза, жаворонок, ромашка. Разделите их на птиц и растения, найдите в каждом букву р. Как в уроке, отметьте твёрдый [р] синим, мягкий [р’] зелёным. Попросите ребёнка каждый раз называть звук вслух, чтобы ответ можно было проверить и без цвета.

Найдите слова, где все согласные мягкие

Прочитайте список из упражнения к уроку: кисель, стакан, чаща, чаша, сирень, село, кепка, китель. Ребёнок проверяет согласные по очереди. Если нашёл хотя бы один твёрдый звук, слово не подходит.

Ответы: кисель, чаща, сирень, китель. Для сверки разберите «чаща» и «чаша»: [ч’] мягкий в обоих словах, но дальше в «чаща» звучит мягкий [щ’], а в «чаша» — твёрдый [ш]. В «село» мягкий первый звук, а [л] твёрдый.

Проверьте, как ребёнок объясняет ответ

Попросите ребёнка назвать звук, показать подсказку и записать его в скобках. Если он отвечает буквой, вернитесь к паре «нос — нёс». Если применяет правило о гласной ко всем согласным, сравните «шина» и «мил»: и помогает распознать мягкий [м’], но [ш] остаётся твёрдым.

Пять заданий доступны без регистрации. Ответы и результат не сохраняются.